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今天，我们怎样把孩子培育成“君子”？教师除了传道授业解惑，对孩子的成长还起到什么作用？教师带给孩子最好的人生礼物，又是什么？不久前的一个暖意冬日，第四届君子养成大会在上海市复旦五浦汇实验学校举行，论坛延续“君子养成”的核心议题，聚焦于教师素养主题，来自全国各地的300余名教育工作者汇聚一堂，依古向今，体验了一场思想文化的盛宴。

校园风景

今年君子养成大会的主题是“教师素养和君子养成”，每一位教育工作者，每一位教师从事着这样一份特殊的工作，一名教师应具备怎样的职业素养，才能教会孩子们担负未来的责任，“君子养成”教育不仅是一个概念，更主要的是身体力行。

把学生培养成现代君子

教师首先要做一个大写的人

复旦五浦汇实验学校校长 黄玉峰

四年前，我们提出了“人生教育，君子养成”的教育理念。

所谓的“人生教育”，就是不但要关心孩子的今天，更要为他的明天负责。不但要关心他的成绩，更要关心他的德、智、体、美、劳的和谐发展，赋予他们作为未来人才必备的素养，赋予他们享受幸福的能力。

“君子养成”这个概念，来自中国优秀的传统文化，中华历史数千年，无论在民间还是在浩瀚的典籍中，都把君子作为育人的目标，把“立德树人”放在首位。

不过，我们今天所说的“君子”，不是发思古之幽情，不是向后看，而是朝前看。它有别于古人，有望于未来。我们要养成的是“现代君子”，是具有 “民主、文明、和谐、自由” 等“公民意识”和“现代精神”的君子。

这样的君子，仁爱而不仇恨，中正而不偏执，平和而不激愤，厚道而不猜忌；他们大度、独立、宽容、温良；他们不自私，不盲从，不刻薄，不粗鲁；博大而不狭隘，智慧而不愚昧，自由而不奴性；内怀慈柔，外表谦恭，坦坦荡荡，笑语盈盈，他们文质彬彬，敬天敬人，他们，和而不同！

这样的君子，如美玉，如夏雨，如慈母，如严父，如夏雨，如春风！他们有着善良而美丽的灵魂。

这样的君子，尊重个性，热爱生命，遵守文明规则，维护个体和群体的权利；他们有独立的人格，科学的思维，有质疑精神；他们追求真相，追求正义；有宽广的胸怀和视野，有强大的内心；他们关注公共事务，积极主动参与公益活动。能为社会尽到自己的责任和义务！

这一切都是“现代君子”应有的人格特质。

要铸就这样的人格，不能局限于学科的夯实，更要提升人文素养、科学素养，提升他们的学习力、合作力、担当力、挑战力、自省力。

经历了半个多世纪的教育实践，我深深感受到要落实这些理念，教师本身的素养是前提，是关键。

为此，教师更要本着“反求诸己”的精神，刻苦学习，孜孜不倦，精勤努力，宁静淡泊，首先把自己修养成一个君子！一个大写的人！

学生眼中的好老师是怎样的？

什么才是学生心目中的好老师？复旦附中青浦分校高二学生张原畅有着自己的理解：

我喜欢的老师肯定是能够解惑的。我觉得老师应该是这样的，所谓思考，并非是自然发生的，一定是受万物影响运作的，我觉得老师就应该担当这样的一个角色。我们的老师，平日里也会给我们抛出一些问题，然后戛然而止，不予置评。后来我才知道，这是在创造一个思考的契机，来养成一种思考的习惯，养成对万世万物保持好奇心，这种潜移默化是极好的。“润物细无声”的老师，怎么会不讨学生喜欢呢？

而在复旦附中青浦分校高二学生苏冰莉看来：

我喜欢的老师是很懂我的老师，我们这个年龄段有时不容易把自己的想法跟大人说，因为觉得大人不理解自己，会认为自己很幼稚，但我们内心非常想要得到认可，想要有人来关注我们。如果老师能做到这样，愿意俯下身，精神上和我们平视，愿意看我们的眼睛，愿意听我们讲话，这样的老师是特别好的老师。

尊重你，真的懂你，才能够因材施教，可以及时解惑的那种老师，是很有魅力的老师，他让你从心底里有学习的原动力，会让你有向上的感觉。

我们也希望老师是与时俱进的，不光能和他们谈论孔子、老子、孟子，也可以跟他们谈时政，谈当下最新鲜、最有热度的事情，这也是我很喜欢老师的类型。

幸福的教师能给孩子们带来什么

在君子养成大会现场，诸多教育专家、一线教师分别结合自己多年教学经验，谈起在当今时代，如何做好一名人民教授。

教师要为学生赋能

“教师，要交付学生增量信息，扩展认知边界，享受精神快感，进入心流体验，在新知的窗口中重新打量世界。教师，要在社会赋予的多重角色中给学生赋能，在学生实现理想自我的价值链上提供物质、知识和精神支持，渡人过河。”

在课堂上，老师要带着学生做一系列的事情，老师要把知识的规律，自身理解以及人生的智慧等等统统打包变成一个方法论层次的东西交付给学生。那么对孩子来讲，什么是他的回报？当你课堂上打包交付给他的方法、策略、工具在他人生中间碰到困难的时候，这些东西化为他的策略，化为他的工具，化为他的思路，他解决了生活难题，这时候他就感觉学到的东西真值，那个老师真好，这就是对孩子的回报。

——上海市浦东教育发展研究院

特级教师张广录

教师要成为学生君子养成的模范

学生的君子养成是以教师的素养为必要条件的，我的理解，好象还有一层意思，教师不但是自己的素养，为了让学生君子养成，教师自己的君子养成恐怕要成为学生君子养成的模范，教师本身在这个过程中就需要养成。

——上海市儒学研究会、

上海市跨学科课程研究所刘定一教授

教师要有仁爱之心

现代教育应该培养学生几个方面，第一就是学习的能力，但是学习的目的不是为人，而是为己。第二，判断的能力，“知”和“识”是两个能力。第三，审美的能力。第四，爱的能力，一个人没有爱的能力，尤其是只有小爱，没有大爱的能力，真的非常可怜。

所以我们真正的教育，应该是让老师先有仁爱之心，然后把这颗仁爱之心灌给学生。我非常反对把老师比作蜡烛，因为蜡烛是一次性消费，也可以说把老师忽悠了，很多老师满足于做蜡烛，希望让孩子青出于蓝胜于蓝，而忘记了一个老师应致力于终身不让学生超过。

因为一个好老师，不能满足就做蜡烛，做奉献，你还得不断给自己提升充电的。所以我希望老师是电灯泡，一通电源他就亮，这样的老师才是好老师，而且是有爱心的老师。孔子就是一个伟大的好老师，就是把孔子比作我们民族夜空上的日月，一个好老师应该是长明灯，也应该是灯塔。

——同济大学中文系教授刘强

教师素养十条养成路径

教师素养养成有这样几条路径：

第一，有读书的习惯，享受读书的乐趣，并且能够为更好教育，更美人生认真读一些好书。

第二，老师应该经常听各种讲座，并且往往能够给别人开个讲座，让学校成为学问的殿堂。

第三，老师自己要习惯出门走走看看，并且有能力带领学生出门去走走看看。

第四，一个老师要经常走进他人课堂去磨砺学习。

第五，一个老师要能够理解专业的本质。

第六，结合工作开展课题研究，从中学会反思，学会研究，学会改进工作。

第七，老师应该拥抱艺术，要有自己的艺术生活，并且能够指导学生的艺术生活，提高他们的艺术修养。

第八，有习惯，有爱好，有特长，爱锻炼身体，并且带动身边的人锻炼身体。

第九，在衣食无忧的时候，不要做物欲和世俗的奴隶，学会更有情。

第十，常怀一颗感恩的心，走进人群参与志愿劳动和公益服务。

——北京四中房山校区校长黄春

帮助孩子找到头顶那片天

我觉得教师的幸福分为三个层次，第一个层次，做一个能够开公开课的，也能得奖的老师。第二个层次，就是能够帮助学生学业成长的。第三个层次，或者说最高层次的幸福，就是真的帮助学生成长，而这个成长不一定关乎于成绩。

我一直有这样一个观点，世界上有一个残酷的东西叫统计学，统计学当中规定了第一名永远只有第一个，剩下的都不是第一名。但是每一个孩子，都要成长，而作为教师的一个最高的幸福，就是帮助孩子能够在他的能力范围内，在他的人生过程中找到他属于头顶上的那片天。

——复旦五浦汇实验学校副校长姜乃振

教育让孩子懂得他是谁

什么是幸福呢？就是生活境遇愉快美满。

首先，教师的志向要高远，不被那些琐碎的事所困扰，君子一定要有强大的内在动力，面对几十个活蹦乱跳的孩子，你要从容淡定地面对每一个孩子，在孩子的眼里，就是君子了。

我对幸福的理解是，任何一个职业，都有内在的规定性。这种内在的规定性，或者一种道，每个职业都有自己的“道”，你认识了这个“道”，你就有可能去获得不同的幸福。

教育，让每个孩子变成更好，教育使他懂得自己是谁，他会对自己的生命、命运抱着一种希望，他会去策划，学会把握自己的命运。如果我们的教育能够培养出，他能懂天地人事，至少能够把握自己的命运，懂得碰壁了以后怎么再来。这是教师能够给学生最最好的礼物，一辈子受用的礼物。

一个幸福的教师，应当富有善良心意、聪慧心灵、善享生命成长之趣；同时，也把教师的生命实践写成世上最最动人的诗。

——华东师大终身教授叶澜

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